第11节：客观地认识孩子，少作横向比，多作纵向比(1)

今天尚在蹒跚学步的小宝宝，在今后的人生道路上，也注定要面对数不清的挑战、坎坷。求学也好，生活也罢，职场、社会处处充满竞争、时时面临压力。父母再爱他们，也不可能时时跟在身边，为他们披荆斩棘，创造一个无忧无虑的真空地带。所以我们更应当在孩子幼儿时期对他们加强必要的挫折教育，以提高他们抵抗挫折的能力。

挫折教育不是单纯的说教，在潜移默化中引导最好。形式和方法其实有很多，也很简单实用。比如爸爸妈妈可以和孩子玩些棋类游戏，像是飞行棋、动物棋、跳棋，等等。这些都是桌面的静态游戏，有一定的规则，能培养孩子们集中注意力的能力和规则意识，而且这些游戏对抗性强。虽然这只是游戏，也肯定有输赢，但在这个过程中，家长千万不要一味地迁就孩子，总让他赢，那将来孩子就会输不起。家长应该帮孩子分析成败的原因，错在哪一步，让他们能在游戏中品味输赢，提高承受挫折的勇气和能力。

04 客观地认识孩子，少作横向比，多作纵向比

“你真不听话，才做了两道题就喊累。你看看隔壁的莹莹每天都能弹两个小时的钢琴，我就没听人家喊过累！”

“东东，小宇已经能把《三字经》完整地背下来了。你背了这么久，怎么连这么简单的歌谣还都记不住？”

……

“比较”——拿自己的孩子与别人的孩子作比较，似乎是所有的家长都不能免俗的。

对于尚在成长期的孩子来说，“比较”也许可以从另一种角度让他们过早地理解竞争的意义。如果仅此而已，那体验一下感觉也就足矣；如果不是，而是真的想让孩子通过比较知道不足从而去追赶家长眼中“好孩子”的程度，那就大可不必了。

因为，比较本身没有错，但比较的方式错了。

很多时候，我们在孩子间所作的比较，是不公允、不科学的。想一想，其实是在以自己孩子的劣势比人家孩子的优势，这种比较其实并没有太多实际意义。