第14节：以优势带动弱项的渐进式培养模式(1)

05以优势带动弱项的渐进式培养模式

上周和好朋友一起去看她女儿的钢琴比赛。我不免发出“张家有女初长成”的惊叹。小小的凌杰不知何时已经长得亭亭玉立了，还不到6岁却已经在国内外的钢琴表演赛中屡获名次，成为业内小有名气的“钢琴公主”。

漂亮的凌杰，才艺出众，个性乖巧，在众人心目中无疑是成功教育的典范，宝贝成才计划中最先达标的榜样。可在妈妈眼里，她依旧有着诸多弱点。

凌杰的妈妈个性爽朗、身材高挑、外形时尚，是外企高管，事业非常成功。凌杰的爸爸内向温和，是典型的知足常乐型好好先生。这样性格迥异的两个人共同养育的凌杰无疑继承了二者的特征。

在学习和特长上，孩子像妈妈要强出众，在性格上，她则像爸爸一些，内向乖巧。这正是凌杰妈妈最不满意的地方。

晚上一起吃饭的时候，妈妈不停地数落凌杰在领奖时的惊慌失措，在接受记者采访时的无助与羞涩，“这孩子的性格太温吞了。也算见过一些世面的，可是人一多，根本连话都不敢说。”

妈妈说这番话的时候，凌杰盯着自己面前的碗，就像一个做错事的孩子。

“当初学琴，也是想让她有点儿艺术细胞，并没有想让她往音乐这方面发展。可是现在这孩子除了钢琴，对什么都不感兴趣。明年马上上小学了，加减法还搞不清楚呢！最重要的是，她太闷了，不爱说话，见到陌生人就躲。真怕她以后除了钢琴，什么都不行！”

妈妈很着急，我也很纳闷，小小年纪就能够在琴凳上一坐好几个小时，学琴不到三年就能取得这样骄人的成绩，她真的对什么都不感兴趣吗？

“凌杰，你喜欢弹琴？”我问她。

凌杰手里搓着餐巾，不好意思地看着我，过了好半天才点了点头。

“为什么喜欢呢？”

她不说。

“你刚才弹的那首曲子叫什么？”我再问。

凌杰的眼神立即亮了起来，“《牧童短笛》。”