第15节：以优势带动弱项的渐进式培养模式(2)

“哦，这首曲子很特别。你一定特别喜欢，所以今天才会弹它，对吗？”

我继续在这个话题上引导着她。

凌杰的表情立刻变得专注起来，她认真地点了点头，“老师说过这是一首带着中国风的钢琴曲，是一个中国人写的，也是第一次在国际上获奖的曲子。”

“我觉得特别好听，可是我不知道这里面的故事，你能给我讲讲吗？”这个话题显然是凌杰乐于参与的，于是我想办法鼓励她多说。

“水墨画。老师说这首曲子要让听众有看到水墨画的感受。你看到了吗？”她问我，眼中颇有期待。

我皱起眉头，像动画片里的“一休哥”一样思考了一会儿说：“我听到水声、鸟叫，还有牧童快乐的歌声，也看到一幅美丽的图画，上面有牛，有……”

“还有田野！牧童坐在牛背上开心地吹着笛子，一边吹一边用小脚踢着老牛，老牛一点儿也不生气，因为它知道牧童在跟它做游戏。很多人在田边欢快地歌唱，小鸟和流水给他们伴奏……”

凌杰一边说，一边伸出小手在桌上轻轻打着节拍，头也跟着轻轻地晃动，仿佛又沉浸在了音乐当中。这个时候的她面带微笑，笑容中有一丝羞涩，还隐藏着一丝得意。

凌杰妈妈和爸爸都有些意外，没想到原本沉默寡言的女儿会有如此上佳的表现。

“你知道吗？阿姨，这个作曲的人特别有名，《马路天使》、《十字街头》你看过吗？主题曲是他写的。我也要像他一样。”凌杰的神情中满是憧憬和希望。

“你一定可以。不过弹琴只需要识谱，作曲就不一样了，要学很多东西，你愿意学吗？”凌杰妈妈忍不住插嘴。

“愿意！”凌杰毫不犹豫地大声回答。

仅仅是一个话题，就让凌杰成了整个晚上的谈话主角。她远比爸妈想象的要有想法，说起话来也不再是“唯唯诺诺”，不仅顺畅而且还很有逻辑。

我向凌杰妈妈建议：从孩子的兴趣和长项出发，引导孩子多说、多学，把视角放远、把范围放广，这样孩子才能更加全面地发展。