第42节：聪明就这样简单

孩子小的时候，思维的培养除了专门训练，主要靠大人对孩子进行引导。

日常生活中，妈妈可以问孩子：“你看妈妈和阿姨穿的衣服有什么不一样啊？”其实这就需要孩子运用到抽象思维了，他要先提取相同的信息，也就是所谓的共性特征，在他们的小脑袋里进行比较之后，才能反映出差异。有的孩子很快就能说出来好多“不同”，但是有的孩子，就可能说不出几个来。

概括能力

家长经常在接宝宝放学的时候问：“今天老师讲什么了？”“今天幼儿园吃什么了？”有的宝宝会说：“学1+1和2+2了。”而有的孩子会说，今天学的“数学”。这体现的就是孩子的概括能力。

思维能力关系到一个人一生的生活、工作和学习，从小培养孩子的思维能力，是能影响其一生的大事。

02 思维能力在学习中的体现

在一张纸上画上一个圆，然后告诉孩子在这个圆上添加几笔，就可以成为另外的图形或实物。

孩子们的表现肯定各不相同。

大多数孩子会在圆的四周画一些放射状的短线，说是太阳；少数小朋友会在大圆里画上几个更小的圆，一个套一个，说是“被锯掉的树根”，我们知道他画的是年轮；极少数的小朋友直接在大圆下面画一条粗粗的竖线，然后一脸憧憬地说：“这是棒棒糖！”

有的小朋友会画成向日葵、蜘蛛网、大蛋糕、月饼……

有一个小朋友则是另辟蹊径，他在纸上面的大圆圈里点了一个黑点，说是“爷爷的大圆肚子”，而那个黑点就是“爷爷的肚脐眼”。

同样的测试给成人做，答案未必比孩子的丰富。孩子的想象力完全不受知识和现实生活的局限，想象力比成人丰富很多。这个年龄段也被称为窗口期，是培养思维能力的最佳阶段。

再举一个例子，我们上小学时学过的“追及问题”，就是甲车一小时行多少公里，乙车一小时行多少公里，甲车开出多少公里后，乙车开出，问乙车多长时间能追上甲车？