第21节:谁了解孩子成长的秘密(21)

又例如,我们要培养孩子关爱别人的品质,让孩子拿着书本去多次地阅读某某英雄的感人事迹,然后老师总结了中心大意,让孩子将它们背下来。结果孩子从书上学到的是一个老奶奶过马路时摔倒了,英雄将她扶起来并搀着她走过马路,这使得孩子日后经常留意生活有没有这样的故事发生,好按照书上的描述把老奶奶扶起来并搀着老奶奶走过一段不好走的路。如果这个孩子有机会做了一件跟英雄做的事迹一样的事,是否就意味着这个孩子在将来的生活中能够照顾环境,爱护集体的美好氛围,体贴关怀他人,使别人能够轻松地摆脱尴尬,让别人由于他的原因而生活得温暖愉快呢?是否这个孩子将来肯定会很爱他的爱人呢?答案是不肯定的。

小学的运动会上,能跑步的孩子获得了自信,而不善于跑步的孩子会自卑;在课堂上,能跑步但是数学不够优秀的孩子,受到自信的伤害,不善跑步而数学好的,会获得自信。最终结果,每类孩子都不会认为自己是优秀的。因为他们被唤醒了看到自己的不足。

怎样使孩子有利于生存的那一部分能力真正能够被保存下来,这需要我们成人在真正懂得孩子发展的自然规律之上才能够使孩子的潜能获得保护。在孩子6岁之前,逼着孩子学音乐,学美术,学钢琴,学围棋,学轮滑,学武术,学英语,其结果会使部分孩子害怕学习,并且永远不再想学这些内容。所以说,人类潜能的发展必须在人产生内在动机的基础上使用那种能力,那种能力才能够得到发展,否则会适得其反。

因为可以不断发展,儿童的未来有无限的可能性。而这些可能性已经蕴涵在儿童的身体之中。

这是儿童天然的特质。

对世界和自己一无所知

人们经常会问我们从哪里来,我们到哪里去,似乎问到这个问题,就真的将人置于一种神秘的境地。用科学的眼光来看,人就是从无到有形成的,但是人真的不只满足于科学的解释。

婴儿刚出生的时候,他们虽然有眼睛鼻子嘴,有感觉器官,但是他们这些感觉器官为他们收集的信息只是母亲子宫内和身体内的信息,如母亲光滑的子宫壁,羊水的味道,内脏活动的声音,透过内脏听到的母亲的说话声,和通过母亲的肚皮听到的外部朦胧的声音,这些信息离他出生后要面对这世界的所有事物,和他必须生活的信息之间差得很远。他们真的像天外来客,既不懂得这个世界的物质,也不懂得这个世界的规则,既听不懂这个世界的语言,自己也不会使用这个世界的语言。