第8节：我的宝宝需要接受挫折教育吗？(2)

有的家长会很镇定地坐在宝宝身后，不参与、不帮助、不提示，只是认真地观察宝宝的表现；而有的家长则忍不住要干预、要帮忙，甚至从动嘴发展到动手亲自帮忙操作。

训练课程结束以后，一位爸爸迫不及待地来找我。他说今天的思维体验活动让他大受刺激：宝宝刚出生时，他就给宝宝报名新生儿抚触课程；8个月大的时候开始学“新爱婴”等早教课程；11个月大的时候接受“闪卡”训练……一直以来，宝宝在同龄孩子中都是他的骄傲。但是今天，宝宝的表现让他很失望，在整个环节中，他的宝宝不能听从指令，更不能完成操作，而是在教室里跑来跑去，旁若无人。他觉得自己的教育彻底失败了。

我没有立即回答他的问题，只是请他一起去游戏室看孩子在“玩”中的表现。此时孩子们正在玩磁力拼板，旁边的小姑娘拼了一座大城堡，而他的宝宝只用一块长方形，上面顶了一个三角形，他看了越发着急，“你看看，人家用了那么多材料，拼了一个又大又好的城堡，而他只用了两块拼板，一点儿都不动脑子！”

我凑到宝宝身边，悄悄地问他：“宝宝，告诉老师，你在拼什么？”

宝宝不理我。

这再正常不过了，因为对他而言，我是一个陌生人。

于是我又问：“我猜到了，你在拼房子，对不对？”

宝宝点了点头，还是不说话。

爸爸火了，“人家拼房子，你也拼房子，可你看看你拼的这是房子吗？”

宝宝一下子蒙了，小嘴一撇，委屈得要哭，我马上把他搂在怀里，小声安慰道：“宝宝拼的房子虽然小，但是很漂亮，而且宝宝拼得比较快哟！”

宝宝的眼睛突然亮了起来，深深地点了点头。

“刚刚宝宝和小姐姐都在拼房子，宝宝拼得比较快，而小姐姐拼得比较大，你们两个表现得都很棒！宝宝，现在咱们能不能也拼一个大点儿的房子呢？”

宝宝点了点头，开始摆弄图形块。

没过多久，他也拼出了一所大房子。