第4节：你认识自己的宝贝吗？(4)

现出探究和摸索的愿望，这一点十分可贵。”

我说到这里，阳阳妈妈和阳阳爸爸脸上露出了舒心的笑容。

“可是……”我不得不又转折了，因为客观地向家长呈现孩子的真实情况是我的责任。

“孩子的非智力性因素，比如个性、社会性、自主意识、情绪情感等方面仍有很大的不足。‘分离焦虑’症状比较明显，在一个相对陌生的环境中他会很不安，需要长时间的适应才能进入状态。而且在游戏中，他不愿意跟老师和别的小朋友互动，总是离大家远远的，显得有些不合群。这样的孩子，需要给予特别的关心和鼓励。比如我在给他做测试的时候，我要和他一起趴在地上，与他的目光保持相同的高度来获得他的信任；我要增加儿童式的提示语言和情境引导，这样他才能把题目做完。反之，如果我严格采用标准语来要求，我相信他连五道题目都做不出来。”

阳阳爸爸和阳阳妈妈的脸色立时阴沉了下来。

“孩子的非智力性因素随着年龄的增加，往往会影响到孩子的智力发展和个性发展。试想一下，在幼儿园、小学以至初高中，在我国人口基数如此庞大的现状下，学校里每一个班级至少都有三四十名学生一起上课。在这种情况下，老师怎么可能只对一个孩子进行有针对性的、个性化的VIP辅导和教育呢？”

阳阳的爸爸妈妈频频点头。

“如果感觉到被忽视了，他就不愿意自主地去探究和学习了，那么孩子原本很好的思维基础也就得不到发展和提升了。”

每当遇到这样的孩子，我内心深处都很矛盾，因为他们大都很聪明，思维也比较活跃，只是因为个性的问题在常人眼中“不好带”、“不好教”。这种状况如果不及时调整，孩子以后的成长往往会与家长的期望相去甚远，是非常可惜的。

正如阳阳，按他的思维水平可以接受五级的训练课程，但是我还是建议家长让他先从四级的课程学起。即使难度梯次降低了一个级别，但也并不意味着孩子因此可以轻松地适应。我同时建议家长在每节课开始前要提前一个小时到