第9节：一个最终的目标——成才(4)

A.被誉为“数学神童”，13岁考上牛津大学主攻数学。 B.作业总是很不工整，考试从没进过前十名。 C.淘气好动，总是闲不住，经常搞破坏。 D.笨手笨脚，五岁才会说话。 想必你已经有了自己的答案。那么，这四个孩子到底都是谁呢？ A——二十几岁沦为妓女的“数学神童”索菲亚； B——著有《时间简史》的霍金； C——一生有2000多项发明的爱迪生； D——写出《相对论》的爱因斯坦。 有点出乎意料吧？为什么聪明人反而一败涂地，天资一般的人却能成就不朽？因为，聪明是成才不可或缺的因素，但聪明却不能确保成才。爱因斯坦曾说过：“智力上的成就很大程度上依赖于性格上的伟大。这一点几乎超出人们通常的想象。”那么什么是性格上的伟大？是快乐、兴趣、好奇心、自信……在某种意义上，性格因素甚至比智力因素更能决定一个人的成败。如果把智力因素比做操作系统，性格因素就是一个动力系统，对孩子的活动起着定向、引导、维持、强化等作用。对于孩子的成长，作为操作系统的智力因素，每时每刻都起着重要作用；而作为动力系统的性格因素往往在起决定性作用！ 被同学认定永远不能成才的霍金，却是一代物理大师，因为他对物理的情有独钟和执著追求；调皮捣蛋的爱迪生多年后成为硕果累累、无人能及的大发明家，因为他那不可抑制的好奇心和探索欲；从小并不出众，甚至智力发展有些滞后的爱因斯坦最终惊世骇俗、名垂千古，因为他对科学世界永无止境的浓厚兴趣；而13岁考上牛津大学的“数学神童”索菲亚，长大后却碌碌无为，甚至自甘堕落，因为不堪重负的脆弱心理。 原本智力并不出众的孩子，借助非同寻常的兴趣、好奇等性格因素，一步步登上了科学的高峰。在这个攀登的过程里，他的大脑一次次地得到有效训练和有益刺激，从而越用越灵活，慢慢地就变得智力超群、聪明过人，不朽的行为造就了不朽的大脑。相反，原本智力超常的孩子，因为缺少积极的性格因素这个强有力的后盾，渐渐地使聪明的大脑闲置起来，智力的优势一点点退色，最终走向平庸；当消极的心理打败自己后，便坠入堕落的深渊。可见，性格因素既能助长智力，亦能摧毁智力。 培养孩子，要重视他智力因素的发展，尽最大可能开发他的大脑潜能，因为脑科学、心理学、教育学已经为我们提供了远远多于前几代人的教育依据和方法。作为有幸接触并利用这些科学成果的新一代家长，我们没有理由将其拒之千里。但是，无论科学怎样发展，快乐、兴趣、好奇、自信等性格因素对成才以及幸福的人生起着至关重要的作用，是亘古不变的真理，对于它们，我们必须要像重视智力因素一样地高度关注，切不能顾此失彼。因为，我们追求和期望的不是一个短期内的神童，而是一个能够活学活用、勇于开拓进取、勇于创新、善于变通、不懈努力、健康快乐的活生生的孩子。对这样的孩子来说，成功只不过是水到渠成的事。能够铸就成才的聪明，才是家长想要的聪明，社会想要的聪明，时代想要的聪明，当然，也是孩子自己想要的聪明。