第29节：孩子的任务就是玩(4)

过了好一会儿，另一个孩子举起一个装满蚂蚁、蚯蚓、小石子和其他“不明物体”的罐子，自豪地对那个大人说：“即便我们不能把地球挖穿，我们照样能挖到宝贝！” 不知过了多久，两个孩子终于不挖了，不是因为他们怀疑自己“挖穿地球”的能力，而是因为他们得到了比挖穿地球更有意思的足够多的宝贝。 挖穿地球，看看地球里面到底有什么好东西，没有这最初“愚蠢”的探索欲，怎能有后面意想不到的精彩收获？不难想象，孩子们捧着一大罐“宝贝”回家后，一定会展开进一步探索：为什么蚯蚓是长在土里的？它吃的是什么？这个奇形怪状的石头是从哪来的？……但愿他们不会被家长勒令将这些乱七八糟的脏东西扔出去，因为这些渗透着泥土香气的“宝贝”所带给孩子们的知识，比任何一本教材都更加生动、直接；同时，它们也比任何一本教材都更能激发出孩子强烈的探索欲。 也是因为探索着玩，达尔文成了生物学家，爱迪生成了发明家，徐霞客成了地理学家……而比尔?盖茨，玩成了世界首富。 玩出与人的好关系 许多游戏通常是几个孩子共同玩的，例如“过家家”、“捉迷藏”。孩子们在玩耍时，每个人一开始可能都“各怀心腹事”，例如各自有各自想要扮演的角色、各自希望的玩法等等。而要想按照自己的喜好来，就必须想办法说服别人。于是，由争执到冲突到公平竞争的一系列行为便在孩子们之间出现了，在这之后总会有一个重量级“领导者”胜出，从而使游戏得以展开。在玩的过程中，可能又会有人违反规则或侵犯到自己的利益，接着新一轮的竞争开始。渐渐地，孩子就会懂得，要想和大伙儿一起开开心心地玩，就不能固执己见，要善于了解他人的想法，接受他人的意见，并且随时调整自己的想法，必要的时候还得作出一定妥协和配合。最后，那些“先知先觉”的孩子便建立起了最初的团队合作意识，发展了与他人的友好关系。 可见，成人看似简单、幼稚的孩子的游戏行为，其实颇为微妙，而正是这种微妙的团队游戏，使得孩子的社会化智力（八大智力之一）获得了快速发展。