第10节：一个最高的标准——创造(1)

专题3——一个最高的标准——创造 创造力是人类特有的本领。无论是从钻木取火的远古到科技迅猛发展的数字化的今天，还是某一个人从一篇小小作文中的脱颖而出到事业生涯里的压倒群芳，无一不与创造力有着不可割舍的渊源。 创造力，是知识、智力、能力、优良的个性品质以及千金难求的灵感等多种复杂因素的综合体，是人类文明点滴进步的驱动力，是一流人才和三流人才的分水岭，是思维的最高水平，是培养一个聪明孩子的最高标准。 因为我们需要创新型人才，而不是只能简单复制他人成果的机器人，所以我们渴望创造力，呼唤创造力。然而，创造力到底在哪里？怎样才能有？其实，创造力并没什么奥妙玄机，它是智力结构的重要组成部分，是每个人都具有的。正如佛罗里达州教育咨询服务专家波肯女士所说：“创造力在婴儿早期就开始展露了。”孩子天生具有创造的潜质，例如做一次“鬼脸”就不失为一次创造。尽管在他接下来整个成长的过程中，创造力需要不断培养（本书在后面的章节里会陆续提到一些具体的方法和建议），但是，家长切不能忽视的一点，就是孩子的创造无时无刻无处不在进行，孩子身上“原生态”的创造往往最为宝贵。 在给出培养创造力的具体方法和建议前，我们有必要谈谈怎样呵护孩子“原生态”的创造力。 首先，让我们回放几个生活情景，看看孩子创造的火花常常是如何在刚开始燃烧时就被无情扑灭的，但愿能给家长一些警示和启发。 情景①： 幼儿园的课堂上， 老师：“雪融化了是什么？” 孩子：“雪融化了是春天。” 老师：“错！雪融化了是泥水。” 读了上面的对话，谁会不为孩子感到悲哀？不是为他缺乏基本的物理常识，而是为一双封闭的耳朵拒绝了一个诗一般浪漫而美丽的想象感到悲哀。 情景②： 上幼儿园的女儿：“妈妈，你知道苹果里面有什么吗？” 妈妈：“苹果里面有又甜又水灵的果肉，还有吃到最后剩下的果核。” 女儿：“苹果里面还有星星！” 妈妈：“净说傻话，星星在天上，不在苹果里。” 星星为什么不能在苹果里？如果改变一下常规的切法，把苹果横着放，拦腰切开，就会看到里面奇妙的图案：一颗清晰的五角星！拒绝“傻话”，可能永远无缘一见隐藏在苹果中的秘密。 情景③： 下了美术课的儿子：“妈妈，看我今天画的画！” 本来喜笑颜开的母亲见了儿子“漆黑一片的作品”，眉头顿时锁了起来：“花那么多钱就学会了画这个？”