第一章 了解思维，是提高思维力的前提（4）

（5）知识积累能力

知识是思维之本，思维是知识之魂。知识是思维的基本要素，是思维赖以存在的基础，既是思维的内容又是思维的产物。思维是运用已有的知识去分析、思考、解决问题，并获得新知识。没有大脑思维的创造性活动，就不会有知识的产生。

思维训练的层次越高，难度越大，对知识修养的要求越高。为了满足思维能力发展的需要，必须学习一些最前沿的知识。这种新知识的学习过程本身就是一种思维训练。

思维的分类

1从抽象性上划分：

（1）直观行动思维

直接与物质活动相联系的思维，又叫感知运动思维。孩子最初的思维往往是直观行动思维。运动员对技能和技巧的掌握也需要直观行动思维做基础。这种思维主要是协调感知和动作，在直接接触外界事物时产生直观行动的初步概括。感知和动作中断，思维也就终止。

（2）具体形象思维

以具体表象为材料的思维，是一般形象思维的初级阶段。它借助于鲜明、生动的表象和语言，在文艺创作中经常运用。

（3）抽象逻辑思维

以抽象概念为形式的思维，是人类思维的核心形态。它主要依靠概念、判断和推理进行思维，是人类最基本也是运用最广泛的思维方式。一切正常的人都具备逻辑思维能力（但一定有高下之分）。

2从目的性上划分：

（1）上升性思维

以实践所提供的个别性经验为起点，把个别经验上升为普遍性的认识。大多来自日常生活的体验，过于直接和个性化，因而不具有普遍的指导意义，其真实性有待实践检验。

（2）求解性思维

围绕问题展开思维，依靠已有的知识去寻找与当前现状之间的中间环节，从而使问题获得解决。如小孩子解答数学题，先分析已知条件，看看问题，最后再找由条件到问题之间的桥梁。

（3）决断性思维

以规范未来的实验过程或预测其效果为中心的思维，遵循具体性、发展转化、综合平衡三条原则。

第一篇思维力：一切考试，都是考思维3从智力品质上划分：

（1）再现思维

依靠过去的记忆，是以过去的记忆而进行的思维。把已经学过的知识原封不动地照搬套用，就属于这一种。

（2）创造思维

依赖过去的经验和知识，但却是把它们综合组织而造成全新的东西。如把已经学过的几个数学公式综合起来运用到某个具体的问题上来。那些被称作有发明天才的人，就是善于进行这种创造思维的人。