第三章 掌握方法，有效提高思维力（2）

用棋艺训练孩子的思维力，特别是逻辑思维，是个很好的办法。有一个人，他的孩子上小学时数学成绩总不理想，怎么补都上不去。后来他在报纸上看到利用下棋来启发孩子智力的介绍，于是他在孩子身上进行实验，开始教老虎棋、五子棋，然后教跳棋、军棋、象棋、围棋，后来孩子棋艺长进了，不知怎么数学成绩也上去了，还考上了重点大学。象棋对智力发展的促进作用很大。象棋的特征是不让对方察觉自己的战术，内心却暗自推敲对方的出招，是一种高度推理性的游戏。

围棋对逻辑思维的发展也有很大好处。聂卫平曾说，在他进小学前，就喜欢在父亲身边看棋盘，玩棋子，不但学会了围棋，更解决了算术或数学方面的难题。围棋只有黑白两色，棋盘的格子也是大小一致。就在这么单纯的格式中，却蕴含着无数的战机。

我们可以在平时的生活中，很好地利用棋类活动来训练孩子的思维力，使孩子在棋艺长进的同时，无形中促进思维的发展。

游戏中要思索，其中有推理、比较、概括，都能促进思维；游戏中要动手，动手就要想怎样动手，这也促进了思维；游戏中还要动嘴，语言表达也是对大脑的训练，可使思维流畅。所以，游戏法是发展思维力的重要途径和方法。

2激疑法

爱因斯坦说过：“发现问题比解决问题更重要。”因此，鼓励孩子多发问，是发展智力的良方。有一位与众不同的数学老师，每节课将所授作业叙述一遍，随即问道：

“有没有问题？如果没有，这堂课就结束了。”

其实，这位教师是在故意诱使学生深思。一旦学生提出问题，他就会露出比学生能解决问题时还高兴的笑容，赞扬说：

“问得好，你是很聪明的。”

学生对寻找问题渐渐发生了浓厚的兴趣，都特别爱上这个老师的课，思维水平也有了长足的进步。鼓励孩子多思考，对孩子思维的发展是有帮助的。“疑者，觉悟之机也”。发明大王爱迪生小时候就爱思考。看到钟表滴滴嗒嗒响个不停，他就想：表为什么会走呢？于是他就把表反复拆开、装上，非要弄清楚钟表会走的原理。

当他知道气球充上氢气就能上天的道理后，他就想：人会不会上天呢？于是弄来一包能产生气体的药让家里的工人吃了，想让他上天，结果弄得工人捂着肚子痛了半天。

当他观察到母鸡孵蛋的情形后，就想：人去孵行不行？于是自己蹲在鸡窝里老半天，直到父亲到处找才找到他。尽管他的想法幼稚，做法可笑，但他爱动脑筋的习惯却为他成为伟大的发明家打下了良好的基础。爱迪生能够拥有那么多伟大的发明，与他从小养成的爱思考的好习惯是分不开的。孩子在掌握一定知识的基础上，通过他们自己的思考可以解决很多问题。对孩子们提出来的各种问题或遇到的各种困难，家长要多启发，多从侧面提示，尽量少从正面回答，不要事事都包办代替。

古人云：“引而不发，跃如也。”这一点很值得借鉴。有的家长对孩子的问题有问必答，总是把知识掰开了揉碎了喂给孩子，这只能培养孩子思维懒惰的坏习惯，对孩子智力的发展没有好处。家长要当孩子的引路人，不要越俎代庖。

当家长发现孩子有思维惰性的时候，可以采用鼓励加激将的方法。比如孩子提出个问题，家长就说：“这个问题你还不会。你想想，准能想出来。”“这个问题你从某某方面去想想，比我想的肯定好。”

总之，家长要经常鼓励孩子们想问题，多给孩子们设疑、激疑，孩子的脑子就会越用越活，越用越聪明，思维的惰性就没有了。