第三节 欣赏游戏，会玩也是孩子的能力

一个周末的晚上，一位妈妈精心准备了一顿丰盛的晚餐，准备叫儿子吃饭。这时外面突然下起了大雨，这个孩子立即跑到外面疯玩起来，在雨地里打滚、嬉闹，刚穿上的新衣转眼间就沾满了泥巴。他边跳边开心地对妈妈说：“妈妈，我要跳到月球上去。”

这位妈妈并没有生气，反而很配合地说了一句：“好啊，只是你别忘了从月球上跳回来，回家吃晚饭！”这个孩子就是阿姆斯特朗，第一个登上月球的人。

当阿姆斯特朗从月球返回地球的那一刻，记者采访他：“此时此刻你最想说的话是什么？”阿姆斯特朗回答说：“我想对妈妈说，我从月球上回来了，我想回家吃晚饭！”

阿姆斯特朗儿时的梦想变成了现实，与他有这样一位智慧的母亲是分不开的。她懂得尊重孩子，呵护孩子那纯真、富于幻想的心。

每个爸爸都希望自己的孩子将来有所成就，有一个成功的人生。但爸爸要明确的是，任何成就都离不开智慧和创造力。而让孩子变得更聪明、更富有创造力的最主要的方式之一，就是玩耍。很多爸爸不喜欢看到孩子玩，总是阻止孩子玩，这就在无形中破坏了孩子的创造力，也阻碍了孩子的智慧更上一个台阶。

• 会玩的孩子多智慧

教育界有句名言：儿童的智慧在他们的手指尖上。心理学家也说：动作是智力的砖瓦。科学界发现，手的活动对大脑细胞成长、神经系统的发育有重要的促进作用，有助于提高抽象思维能力。所以，爸爸一定要记住，孩子可以没有华贵的衣食，也可以没有昂贵的玩具和节日的礼物，但一定不能少了玩耍。

科学实践证明，在2～6岁的儿童中，爱玩的孩子的大脑要比不玩的孩子至少大30%。这是因为，在玩耍的过程中，孩子至少要完成几十种与大脑思维活动有关联的动作，例如掌握平衡、协调心理活动、处理问题等。通过玩耍，孩子能增强识别物体的能力，提高语言表达能力和思维想象能力，还能消除心理压力和恐惧感等。

可见，玩耍对于提升孩子的智慧是功不可没的。可以不夸张地说，在孩提时代，孩子只要注意安全和适度，那就无论怎么玩都不过分，都是一种难得的成长。爸爸不要总将孩子关在屋子里，或者总督促他学习、看书，放手让孩子出去玩一玩，总有一天，你会发现，玩就是孩子最好的老师，它教给了孩子很多从别的地方学不来的东西，父母给不了、老师给不了的，孩子都能在玩中找到并学会。

• 会玩的孩子善创造

德国教育学家斯普朗格曾说：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒。唤醒，是种教育手段。父母和教师不要总是叮咛、检查、监督、审查他们。孩子们一旦得到更多的信任和期待，内在动力就会被激发，会更聪明、能干、有悟性。”如何唤醒孩子的创造力，玩耍其实是最好的答案。

美国曾经做过有关创造力的研究，结果表明：3～5岁是人的一生中创造性能力的高速发展时期，4岁时人的创造性思维测试得分最高，而5岁之后人的创造性能力则会逐渐下降。这是为什么呢？

研究证实，在婴幼儿期，孩子在幼儿园或者家庭中的主要活动就是玩耍，而父母和老师对孩子的玩耍活动很少约束，孩子有非常自由的空间，可以随意想象、随意发挥。并且，这时孩子的思想几乎很少受到父母和老师的干预，这样，孩子天马行空的“胡思乱想”就很少遭到别人的否定和指责，所以创造性思维发展良好。而当孩子慢慢长大的时候，他们不仅要开始面对学业，父母和老师也开始对他们的想法、行为加以干涉和约束，以便让他们形成“正确”的、主流的、更被别人接受的观念。另外，父母和老师此时对孩子的要求更多的是学习知识，所以会开始限制孩子玩耍的时间。这样一来，孩子没了大量自由思考的空间，只能按照父母、老师的要求和渴望去思考、表现。孩子的创造力自然就低了。

所以，爸爸要想给孩子最好的教育，其实就是要尽可能多地放手，让孩子多一些空间。另外，爸爸还要给孩子足够的自由，才算是给了他“有效”的玩耍空间。如果爸爸总是限制孩子玩的内容，比如不想让孩子总玩沙子，觉得没意义，而一定要控制孩子去玩组装汽车，这其实也不算给了孩子真正自由玩耍的空间。一般情况下，孩子想玩什么，就说明对什么有极大的兴趣，这时如果爸爸限制孩子不许他玩，而必须让他玩自己指定的玩具，孩子其实也很难玩出效率、玩出能力。

再者，在孩子玩的过程中，爸爸不要“过度保护”，不要给孩子制定太多的规矩。比如，不许孩子把手弄脏、把衣服弄脏，不许孩子跑得快、跳得快，不许孩子破坏玩具。爸爸给孩子制定的规矩越多，孩子自由玩的可能性就越小。爸爸应该明白，有时孩子弄脏自己、弄坏玩具，甚至摔伤自己，可能换来的是无价的想象力、创造力和不可估量的智慧。

因此，爸爸不妨从心底认可孩子的玩耍，并欣赏孩子的玩耍能力。放手给孩子一片自由的玩耍天空，你收获的可能是一个非同凡响的创造型小孩。

【忙爸爸一分钟教子金句】

玩是孩子宝贵的体验课程、学习课程，玩耍一个小时孩子的收获，恐怕要比学习两三个小时还多。玩耍的孩子既快乐又能进步，爸爸何苦不给孩子一片自由的玩耍天空呢？