前言

中国古代教育史来自对古代遗迹的考证与猜想，来自古人的史书记载，来自史学家的重新拼接……无论哪种形成方式，它都是对古代教育事实的一种重现，都是对客观教育事实的一种主观重构。教育史是教育事实的一种折射，是古代教育创造者的杰作，它的存在不以人的意志为转移，在无形中参与着当前教育实践的形成与发展。通过对教育史的了解，我们可以以史为鉴，在读史、说史、评史中获得一种对待教育事实、教育问题的眼光、立场与智慧。

通过分析我国古代教育的发展历程可以发现，我国古代教育始终与社会生产生活保持着一种若即若离的关系。从原始社会的教育与生产生活的一体化关系到奴隶社会、封建社会的学校教育与生产生活的相对脱离，再到半殖民地半封建社会时期教育与生产生活之间趋于结合的关系，都足以证明：教育与社会生产生活间的关系是古代教育延伸推进的主线，是我国古代教育发展变革的主题。

教育在不同的历史阶段会呈现不同的特点。我国古代教育的形式是多样化的，这些教育形式的形成与特定历史阶段的社会生产力发展水平和社会经济政治状况具有十分密切的联系。人们所受教育的差异不但反映了其所处社会阶层的差异，而且有利于这种社会阶层与地位的巩固。相对于社会发展而言，教育既是社会发展的产物，又是促进社会发展的重要力量。在古代社会的任何一个发展阶段，教育都是社会生活的重要组成部分。只有认识与了解中国古代教育，认识中国古代教育发展的曲折历程，我们才能更多地了解我国古代文化宝库的炫丽多姿。

参与教育活动是青少年的义务与责任，是他们更好地参与未来祖国建设的条件与基石。如何认识教育活动、如何更好地改进教育活动，是青少年更好地接受教育活动的重要因素。历史可以告诉我们在教育历史长河中发生的点点滴滴，告诉我们创造教育的智慧与对策，让我们经由一种便捷的方式走进历史长河。

本书提供给大家的一些事实是对我国古代教育的一次回眸，是对古代教育历程的一次呈现。我们期待青少年在浏览古代教育史的过程中能够认识到“教育改变社会，教育改变人生，教育筑就命运”的道理，期待青少年在读史中将自己自觉融入教育改革洪流中去，自觉参与教育事业的变革与改进。尽管本书编写的上述意图很难全部达到，但还是希望青少年朋友们能从古代教育史的阅读中获得一些启迪。

本书是一部面向青少年普及古代教育史知识的著作，为了增加本书的可读性、趣味性和生动性，我们加入了许多鲜活的材料，希望能借此提高青少年阅读者的兴趣。